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　　昔日高考狀元為何刺殺無辜同學？——成都大學生因“醜”殺人被咖啡機判死緩始末
　　新華網成都2月28日電 (記者李倩薇、許茹)28日，房屋出租曾轟動一時的“大學生因醜殺人”案在開庭重審一年後塵埃落定：成都市中級人民法院以故意殺人罪判處曾世傑死刑，緩期2年執行，剝奪政治權利終身，並對其限制減刑。曾世傑當庭表示不上訴。
　　這個曾經的高考狀元，為何將刺刀捅向素製冰機維修不相識的同校同學？
　　為相貌自卑殺人，他有烤肉精神病嗎？
　　2010年3月30日晚，曾經的縣高考狀元婚禮顧問、四川大學大二學生曾世傑，在江安校區明遠湖邊將1名同校女生殺死，另刺傷2名男生。
　　事後，經多方調查和曾世傑自己交代，他與受害者並不認識，只是進入大學後，認為遭到周圍同學歧視，又因容貌遭到別人嘲笑，最終出手殺人。
　　曾世傑說，案發當晚，同宿舍室友在客廳里看小品時捧腹大笑，“我覺得他們是在笑我，頓時心中產生了極度的煩躁與怨恨，於是莫名其妙地帶上刀沖了出去……”
　　2010年9月3日，成都中院第一次開庭審理，當審判長問曾世傑為何會因為沒有根據的猜測而殺人時，曾世傑說：“我懷疑我有精神病。”
　　曾世傑的母親在2005年離家出走後溺水身亡，後經法醫鑒定曾的母親患有間歇性精神病；他的大舅以及表哥都有精神病史，他也一直懷疑自己患有精神病，但此前從未做過檢查。在這次審判中他請求法院為他做精神病鑒定。
　　同年12月3日，成都蓉城司法鑒定中心出具的鑒定意見書認為，曾世傑在作案時無精神障礙，具有完全民事行為能力，應當對其行為負責。2010年12月，成都中院一審判決曾世傑死刑，剝奪政治權利終身。2012年3月，四川省高院作出裁定：撤銷死刑判決，發回重審。2013年1月11日，成都中院重新開庭審理，未當庭宣判。
　　自稱“跟馬加爵的經歷很像”，村民曾為其捐款賠償受害人
　　曾世傑來自四川涼山彞族自治州的農村家庭，家境貧寒，但他成績非常好，曾被周圍人認為是天才少年，2008年他在高考中不負眾望地奪取了縣高考狀元的頭銜，並被四川大學錄取。
　　“然而進入大學，突然來到大城市後，曾世傑的心理落差很大。對自己相貌的自卑、家庭經濟和學習上的困難，讓他逐漸陷入偏執，但卻沒能尋求到別人幫助。”作為曾世傑的辯護律師，四川某律師事務所姚飛表示，“他是可惡，但也有值得同情的一面。”
　　家境的貧窮和母親的去世，讓曾世傑非常自卑內向，但又自尊心很強。從讀大一的時候，他就覺得周圍的同學看不起他，“別人一直笑我醜，我覺得活著沒什麼意思，”曾世傑曾經這樣對姚飛說：“我覺得我跟馬加爵的經歷很像。”
　　對於此前作為律師辯護焦點的曾世傑精神疾病問題，此次法院判決中並未提及，而2010年出具的司法鑒定內容認為曾在作案時並無精神障礙。
　　此次法院審理認為，“曾世傑的行為已構成故意殺人罪，應依法嚴懲。鑒於曾世傑有坦白情節，認罪悔罪態度較好，且該案重審期間，曾的親屬在經濟條件極為困難的情況下盡最大可能進行賠付，綜合考慮相關情節因素，最終，法院對曾世傑作出死緩判決。”
　　“此次判決，顯示了法院在死刑判決中的慎重。”姚飛表示，曾世傑及其家人在案發後的積極賠付也是法院量刑的重要依據。
　　姚飛稱，曾世傑老家的200多名村民，曾在出事後自願為其捐款，賠償受害人的民事部分損失，“從皺巴巴的20元、30元到200元，總共湊了一萬七千元。鄉親們為他感到很可惜。”
　　“他太缺乏愛了，但他同時也把困難無限放大了”
　　近年來，大學生傷人殺人案頻發：2004年2月，雲南大學的馬加爵殺害四名同學後出逃，當年6月被執行死刑；2010年10月，西安音樂學院大三學生藥家鑫駕車撞人後，連刺八刀致傷者死亡，半年後以故意殺人罪被判處死刑；2013年4月，復旦大學林森浩，將劇毒化學物品投入飲用水中，致室友黃洋死亡，今年2月一審被判死刑。是什麼讓“故意殺人”的惡性事件一再在校園上演？
　　在向法庭遞交的陳述書中，曾世傑寫道：“自己上大學後因為相貌、經濟方面原因受到很多人的嘲笑與歧視，加之性格內向，遇到什麼事都愛憋在心裡，時間長了以後，產生了特別強烈的抑鬱感與自卑心理。後來嚴重到感覺所有人看我的眼神、與我交談時的表情，都是在取笑我。”
　　“從內心我很同情他，他太缺乏愛了。但他同時也把困難無限放大了。”姚飛說，他最大的感覺就是惋惜。
　　然而惋惜並不能換回無辜逝去的生命，一次次的事件是對大學生“心理關註”缺失的一種拷問。
　　調查顯示，目前大多數高校按教育部有關規定，開設了心理咨詢中心和心理教育課程，然而多數沒有落到實處，沒有產生實際效果，形同虛設。而許多家長，特別是受教育程度不高的家長，只關心學習成績，很少與孩子進行心理交流和疏導，這也是誘發一系列大學生犯罪案件的重要原因。
　　四川大學法學院教授周偉表示，目前高校普遍比較關心大學生就業等“看得見”的問題，然而大學生的精神衛生是“看不見”的，如何提前發現有嚴重心理障礙的學生，並對其進行科學健康的心理疏導，是當下一個嚴肅的社會課題，這需要家庭、學校及社會的密切關註。
（編輯：SN064）